创设模型主要是指使用各种手段和方法，来向学生展示日常生活当中的问题和情境。在这个环节要求学生主动的参与到所创设的情境当中来，并且能够主动参与，通过内心的体验来感悟出对物理现象的各种问题。教师在这个环节当中要主动的展示情境，并且要不断激发学生的兴趣，通过一系列方式和方法来引导学生的思考。
准备建模这个环节要求通过教师的指导和小组讨论的方式进行为准确，师生在建模之前都要理清初步思路，学生要通过对实际问题的分析，来确定建模的客体，并且设定具体的提取条件。而教师要积极引导学生进行观察，组织学生进行讨论，并不断的点拨学生的思维，开阔学生的思路。
模型作为制作理念的具体表达,具有三维直观、真实准确的特点,是课题设计终,也是为重要的设计表达形式。通过模型制作,学生可以对真实可触的设计模型进行触摸和体验，对课题方案进行进一步的推敲和完善。对于课题工艺步骤设计学生，模型的制作是直观的表达方式，也是学生具备的技能之一，是教师在教学中改进教学方法、改革课程方式和加强学生的综合训练等几方面不可缺少的教学的一部分。
有些实习课题在平面视图中直观效果差，对于具体形象思维仍占优势的中职生来说不易理解和掌握，用传统的教学手段效果也不理想。而教师在利用模型教学﹙直观教具﹚使实训课题形象化、具体化，降低学生的理解梯度教师用模型讲解由图纸的平面视图转变立体直观的具体实物，把抽象的内容具体化，使学生一看就明白，有利于培养学生的学习兴趣及自主学习的能力，对于刚刚接触钳工实习专业的学生来说有利于课题工艺步骤的编写。