考点1 简述遗传素质对人身心发展的影响
遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传是个体发展的物质前提。
遗传的作用具体表现在：
(1)遗传素质是人的发展的生理前提，为人的发展提供了可能性;
(2)遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征;
(3)遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。
考点 2 简述学校教育在影响人的发展上的独特功能
(1)学校教育对个体发展做出社会性规范功能;
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能;
(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
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考点 3 简述制定教育目的的基本依据
(1)社会的政治、经济、文化是确定教育目的的主要根据;
(2)人的自身发展特点与需要是确定教育目的的重要依据;
(3)教育目的制定者的教育理想与价值观，也是制定教育目的的基本依据之一。
考点4 简述我国教育目的的基本点
(1)强调教育要为社会主义建设事业服务，指明了我国教育的社会主义方向和人才培养的政治导向。
(2)要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，说明了国家对培养人才的素质要求。
(3)教育与生产劳动相结合，是实现我国当前教育目的的根本途径，这也指明了我国培养人才的根本途径。
考点 5 简述全面发展教育的组成部分、地位及其关系
全面发展教育是由多种相互联系而又各具特点的教育所组成。
(1)德育是指教育者培养受教育者品德的活动，它是方向，是实施各育的思想基础，为其他各育起着保证方向和保持动力的作用;
(2)智育是指向学生传授知识、训练技能培养智能的教育，它是核心，为其他各育提供了知识基础和能力基础;
(3)体育是指向学生传授身体运动及保健知识，增强他们体质，发展他们身体素质和运动能力的教育，在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础;
(4)美育是培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育，在全面发展中起着动力作用;
(5)劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育，它可以综合德育、智育和美育的作用。各育是相互联系，但又相对独立的